La dièresi

La dièresi

 Exercicis interactius sobre la dièresi

http://enxaneta.info/activitats/dieresi/6/3 

 

 

 

L'accentució

L'accentució

1. Totes aquestes paraules porten accent a la vocal tònica. Poseu-l’hi.

cantaré           comitè           mossèn           cafè               aprèn
entén               puré               alè                     pagès             imprès
irlandès          cinquè           només              entès             també
consomé        congrés        gairebé             faré                interès
això                 ressò              boirós               afició             ambdós
espòs              presó               arròs                cotó                refós
exclòs             allò                  però                 sinó                 curiós
talòs                gloriós            repòs                difós               inclòs

2. Les paraules següents són totes agudes. Poseu l’accent a les que n’hagin de portar.

riuet                 colliu               demà              permís            aniran
algun               llumins            Ramon            porró              avís
Així                  crostó              votació           anireu             Ferran
Procés             respon            cigró                campió            espai

3. Aquestes són totes planes. Accentueu les que calgui.

Corríem          deies               telèfon             dèbil                rèiem
escrivia           orígens            parlàvem        orfe                 fessin
xèrif                llapis                avisaven         núvol               diguéssiu
fèieu                cantàveu         fenomen         sortíeu             cérvol

4. En aquesta llista de paraules només les esdrúixoles porten accent. Poseu-l’hi.

Grècia              espaiosa            patiria                trajectòria         mengessin
Artilleria         pólvora             Letònia              policia                 càmera
Acadèmia       església             pertinent            feréstega           origen
Palauet             hostilitat          ciència                 exigua               dolcíssima

5. Com hauríem d’escriure correctament aquestes paraules tenint en compte la posició de la síl·laba tònica? Poseu-hi els accents que calguin.

hoquei             olimpíades      diòptria            xassís               elit

xandall             medul·la          víking               rèptil                període

atmosfera       intèrfon           pneumònia     termòstat      tulipa

isòbara             míssil                 futbol                 tèxtil               omòplat

6. En aquestes frases hi falten tot d’accents diacrítics. Poseu-los-hi.

1. El meu nét té un os de la mà més llarg del que és normal.
2. Si ara em dius que sí que véns a fer la volta al món no sé pas què et puc dir per no fer-la.
3. Té més son des que dorm com un soc ara que sap que no deu res.
4. Ha mòlt el sucre per endolcir la mousse de móres que us vol oferir per postres.
5. Els béns de l’acusat són un pèl més reduïts del que creu el seu advocat.

7. Accentueu el text següent. Tingueu en compte que hi falten 30 accents.

Abans-d’ahir no sé què va passar, però només recordo que després d’arribar a casa varem asseure’ns al sofà perquè volíem veure què feien a la tele i ens vàrem adormir. I fins avui, que és dissabte, no ens hem despertat. Jo em trobo bé, no obstant el mal de cap de què em ressento. El Ramon, però, encara té son i es passeja per la masia com una ànima que cerca repòs. Què hauríem de dir que ens ha succeït? Per què hem dormit aquest munt d’hores? És potser perquè en l’últim àpat que férem havíem pres un cafè espès amb un gust estranyament curiós?

8. I ara accentueu aquest altre en què en falten 27.

El cotxe es va aturar del tot al semàfor que hi ha a la cantonada dels carrers Còrsega i Sicília. La Maria no sabia per què. I si no hi havia benzina al dipòsit? I si hi havia algun problema mecànic? Com que no sabia què fer, va trucar a la seva companyia d’assegurances amb l’estúpida pretensió que li poguessin resoldre el problema. Després de prémer els números que indicava la targeta que li havien lliurat en contractar l’assegurança, va sonar una d’aquelles músiques que pretenen ser simpàtiques, però que poden fer perdre la paciència a l’usuari més sofert del món. Finalment, li semblà sentir una veu amb un marcat accent francès, però només li ho semblà, perquè amb la cridòria i els clàxons dels conductors dels vehicles no podia sentir res. Allò era un caos!

9. Accentueu ara els fragments d’aquests llibres.

No tenia la funció sanitària ni tampoc la d’administrar cures pròpiament dites, sinó que més aviat tenia una activitat hospitalària, en el sentit més estricte de la paraula. L’hospital, a recer del monestir, acollia i alimentava homes i dones pobres, rodamóns, pelegrins, infants abandonats i altres persones malaltes i de vida miserable. Els religiosos del monestir de Sant Pere se’n feien càrrec i el gestionaven. El centre es mantenia en part gràcies als donatius de molts dels finats que per guanyar-se més de pressa el cel ho deixaven indicat així en els seus testaments. Va ser un vespre, allà a l’hospital, mentre els monjos repartien el plat de pobres, quan una dona malalta i mig moribunda va estirar la màniga de l’hàbit de fra Basili per explicar-li el que havia vist.

El pont dels jueus, Martí Gironell

La primera cosa que Teresa Valldaura veié així que obrí els ulls fou una tórtora a l’ampit de la finestra. Més petita que un colom, amb el plomatge de color de cafè amb llet i un collaret negre a mig coll. Quina desvergonyida. Una angoixa sobtada li estrenyé el pit: el dia que Valldaura havia mort, una tórtora havia parrupejat a la finestra. Sabé que era una tórtora perquè la Sofia digué: “Miri, mamà, una tórtora. Tan salvatges que són…” No se n’havia recordat mai més. La tórtora, abans d’emprendre el vol, rigué. La Teresa es fregà els ulls, es posà una mà davant de la boca per ofegar un badall i a l’últim es tocà els genolls: de fusta. Quan estaria a punt d’emprendre el gran viatge, li agradaria cremar-ho tot: que tot el que havia estimat, mobles, arbres, casa, morís encès. Purificat. Fora records!

Mirall trencat, Mercè Rodoreda

Aquell any [1988], l’autor angloindi Salman Rushdie va publicar la seva quarta novel·la, Els versos satànics (la versió catalana va sortir l’any següent). El títol feia referència a un suposat afegitó fet pel profeta Muhàmmed a un capítol de l’Alcorà, segons el qual era permissible venerar tres deesses preislàmiques, trencant així el monoteisme pur del llibre sagrat. Aquesta referència, lligada a un capítol que dóna una versió gens ortodoxa de la vida del profeta, va ser suficient perquè l’Índia, país amb una important minoria musulmana, prohibís el llibre tan sols dues setmanes després de la seva publicació. Tot seguit, els musulmans britànics van demandar l’editorial londinenca, i deu països islàmics més van seguir l’exemple indi i el van prohibir.

La vida després de Déu, Matthew Tree

SOLUCIONARI:
  https://ismafuster.wordpress.com/2013/04/02/solucions-exercicis-daccentuacio/

L'accentuació

L'accentuació

Més exercicis interactius sobre l'accentuació:

camins	camí	llatins	llatí	oceans	oceà
cabassos	cabàs	meravellosos	meravellós	dòlmens	dolmen
bagassos	bagàs	melons	meló	carbons	carbó
camions	camió	esglaons	esglaó	embarassos	embaràs
ciclàmens	ciclamen	capatassos	capatàs	jardins	jardí

La Revolució Francesa, tema 2 dossier socials

La Revolució Francesa, tema 2 dossier socials

    1. Cerca informació sobre les etapes de la Revolució francesa. En fas un esquema dels punts més importants.
La monarquía absoluta francesa
El lujo con el que se vivía en el palacio de Versalles superaba al de cualquier otra casa real europea. Las continuas celebraciones y la ostentación, personificada en el rey Luis XVI, contrastaba con la pobreza que se vivía fuera de palacio.

• Los privilegios

Tanto la nobleza y el clero frenaron todo intento de reforma ilustrada por parte del gobierno, pues no querían renunciar a sus privilegios.

• El nulo papel político de la burguesía 

La importancia de la burguesía enriquecida continuaba aumentando, tanto en el aspecto económico como en el cultural. Pero las estructuras sociales no cambiaron, y el poder político, anhelado por la burguesía, seguía estando reservado a los privilegiados.

• La situación de los campesinos

La situación de los campesinos, que representaban la mayor parte de la población, era pésima. De la agricultura obtenían lo justo para su alimentación, y en muchas ocasiones, ni eso. Las hambrunas debido a malas cosechas eran frecuentes y graves, especialmente la del año 1788, un año antes del estallido de la revolución.

• La difusión de las ideas de la Ilustración

Las ideas de libertad individual y de igualdad se extendieron entre la población francesa. Este movimiento filosófico les llevó a razonar sobre su servidumbre ante los nobles, que tenía origen en el feudalismo, y obviamente encontraron que era totalmente injusto. Además, la democracia que se había establecido en los Estados Unidos tras su independencia les sirvió de inspiración y de ejemplo para cambiar el régimen absolutista.

• La deuda económica de Francia

El lujo de la corte y el apoyo a la guerra de independencia de Estados Unidos sumieron a Francia en una profunda crisis económica. Una de las medidas que se tomaron fue incrementar el precio de los alimentos, con lo que la frustración de los campesinos aumentó.


    2. Cerca informació sobre l'imperi napoleònic. Quins eren els objectius del Congrés de Viena? Quines mesures es varen prendre per aconseguir-los?

els objectius del tractat era aïllar França, mitjançant la creació o el reforç dels estats veïns del nord i de l'est

Al districte de les Corts lamentem que determinats actes de la festa major hagin ocasionat molèsties a diversos veïns,o a persones malaltes ingressades en els hospitals de la zona. Us comuniquem, però, algunes de les mesures que hem pres per a minimitzar l´impacte negatiu el màxim possible. Enguany, i per evitar la concentració dels actes, s´han localitzat en vint-i-tres espais diferents del districte. Així, la programació als jardins de Clara Campoamor s´ha reduït a tres concerts en tota la festa major. A més, s´han instal · lat limitadors de so i s´han establert controls de seguretat per part de la Guàrdia Urbana del districte. També s´han organitzat dispositius de neteja prèvia i posterior a la celebració de les activitats.-




   3. Fes un esquema de les revolucions als diferents països, amb dates corresponents i el seu resultat.

Al llarg de la primera meitat del segle XIX, com hem vist, a tota Europa van anar definint-se dos grans grups políticament oposats: els absolutistes, ultres o conservadors i els liberals o progressistes. Entremig podem trobar els elements més moderats d’ambdós grups. Els primers eren els seguidors dels principis restauracionistes establerts al Congrés de Viena i de la Santa Aliança. Els segons agrupaven col·lectius tant diversos com els nacionalistes, els liberals i els romàntics defensors a ultrança de les llibertats dels individus.

Els liberals tenien a la major part dels seus adeptes en la burgesia, promotora de la Revolució francesa de 1789, que va veure com les seves aspiracions no van ser respectades en els governs posteriors. Quan a partir de la independència de Grècia es disgregui la Santa Aliança, aquesta burgesia creurà que havia arribat el moment de fer valer la seva ideologia a través d’una segona onada revolucionària.

 

Així, en la dècada de 1830 novament sorgiran moviments revolucionaris que ja afectarien tant a l’Europa central com a l’occidental, amb una extensió i unes repercussions més grans que les viscudes a la dècada anterior. En aquesta ocasió, les insurreccions tindrien més suport popular i, en aquells països on van triomfar, van comportar la substitució dels règims absolutistes per sistemes polítics constitucionals en els quals la burgesia va passar a detenir el poder. Amb tot, encara es mantindria la marginació de les classes populars de la vida política perquè el sufragi era censatari o restringit i les llibertats públiques eren limitades.

Va ser a França on va iniciar-se el nou procés revolucionari dels anys trenta. El príncep de Polignac, ministre del monarca Carles X, va dissoldre el parlament el 25 de juliol de 1830, va suprimir la llibertat de premsa i va excloure del cens electoral a comerciants i industrials. Davant les mesures reaccionàries del govern de Carles X, que intentava derogar la Carta Atorgada de Lluís XVIII, la burgesia va prendre les armes i va ocupar París per expulsar el darrer Borbó i nomenar un nou rei: Lluís Felip d’Orleans.

El rei-ciutadà, que acceptaria tres principis bàsics del liberalisme: la sobirania nacional, una constitució que reconeixia els drets de la Carta Atorgada de 1814, i llibertat política i parlamentària. Aquest fet representava per França, desprès de l’experiència fallida de Lluís XVI amb l’Assemblea Legislativa el 1791, la nova formació d’una monarquia liberal o constitucional, que ràpidament va ser reconeguda per Anglaterra. Seria, però, la gran burgesia la que recolliria els fruits d’una revolució protagonitzada per la petita burgesia i els obrers, ja que la monarquia orleanista aviat oblidaria les seves promeses de liberalització i democratització del règim polític francès i condemnaria a les classes mitjanes, el seu principal suport inicial, a una situació de marginació política.

Encoratjada pel triomf de la revolució a França, la veïna Bèlgica, sotmesa a Holanda des del Tractat de Viena (1815), va revoltar-se combinant reclamacions nacionals i liberals. Així, el 4 d’octubre de 1830, els belgues prenien Brussel·les i declaraven la seva independència. Prússia, Àustria i Rússia van intentar intervenir per imposar el principi de legitimitat, però Anglaterra i França van oposar-se i van reconèixer el nou Estat. A la Conferència de Londres de 1831 es confirmaria la independència belga i la seva neutralitat sota la monarquia constitucional del rei Leopold I.

Tanmateix, països com Espanya, entre 1833 i 1839, i la Gran Bretanya, a través de l’ampliació dels drets polítics el 1832, també van fer el trànsit cap al liberalisme en aquest període. En canvi, en altres llocs com ara a Itàlia, Polònia o Alemanya, els moviments revolucionaris dels anys trenta van fracassar.

A Polònia, sotmesa majoritàriament a Rússia, l’exèrcit va insurreccionar-se el 29 de novembre de 1830. L’any següent els polonesos declararien la seva independència. Tot i l’èxit inicial, les desavinences entre la noblesa polonesa conservadora i la burgesia liberal van propiciar que l’exèrcit rus esclafés la revolució i iniciés una terrible repressió davant la neutralitat i indiferències britànica i francesa.

Al centre d’Itàlia (Mòdena, Romanya i les Marques) va esclatar un alçament propiciat per l’acció soterrada dels carbonaris, que ràpidament va ser apaivagat per l’Imperi Austríac amb l’única reclamació de França. Tot i aquest fracàs, la revolució de 1830 va significar l’inici d’una nova consciència de pàtria que encoratjaria en la segona meitat del segle la lluita per la unificació i la independència italiana.

Finalment, a Alemanya, dividida en petits Estats sota el proteccionisme del Regne de Prússia (i de l’Imperi Austríac), la revolució va iniciar-se el 1830 en alguns Estats de la regió central que van adoptar constitucions liberals –Brunswick, Hesse, Hannover i Saxònia–. El moviment revolucionari va extendre’s lentament als Estats meridionals que van intentar dominar la Dieta (parlament) de la Confederació Germànica, unió política de l’Europa central creada pel Congrés de Viena el 1815 agrupant a 38 Estats sobirans. Creada per omplir el buit que havia deixat la desaparició del Sacre Imperi durant l’Imperi Napoleònic, disposava d’un parlament a Frankfurt i buscava equilibrar la influència d’Àustria i Prússia al nord d’Europa sota la presidència de l’emperador austríac i com a fre a les tendències liberals. Els intents revolucionaris de 1830 per canviar les constitucions dels Estats alemanys van fracassar. Amb tot, Prússia va introduir el Zollverein (1834), la unió duanera dels Estats del nord, futura llavor de la unificació del país.

    4. Quina era la situació d'Itàlia i d'Alemanya al començament del segle XIX?

llevó a la unión de los diversos estados en los que la península italiana estaba dividida, en su mayor parte vinculados a dinastías consideradas «no italianas» como los Habsburgoo los Borbones.

Evolución de los estados alemanes que desembocarían en la creación del unificado Imperio Alemán.

La unificación de Alemania fue un proceso histórico que tuvo lugar en la segunda mitad del siglo XIX en Europa Central y que culminó con la creación del Imperio alemán el 18 de enero de 1871 reuniendo diversos estados hasta entonces independientes (Prusia, Baviera, Sajonia, etc.).

   5. Explica com es va desenvolupar el procés d'unificació d'Itàlia. Quin territori el va liderar?

 El procés mitjançant el qual, entre 1859 i 1870, foren unificats els diversos estats en què s'estructurava la península Itàlica (i illes del voltant) per tal de crear l'actual Estat italià; en la pràctica consistí en l'annexió de tots al nucli impulsor del procés, Piemont-Sardenya (oficialment "Regne de Sardenya"), esdevingut Regne d'Itàlia el 17 de març de 1861 sota la dinastia de Savoia, que era d'origen tan extraitàlic com totes les dinasties reputades "no italianes" (els Habsburg i els Borbó, especialment). El Piemont Sardenya es el que va liderar.

   6. Quin era l'obstacle principal per a la unificació d'Alemanya? Explica com es va fer.

   7. Quins trets comuns representen la unificació d'Itàlia i d'Alemanya?

Una complicació per parts dels dos paisos per unirse en un.

   8. Quins problemes persistien a la darreria del segle XIX a l'Imperi Austríac i a l'Imperi Turc?

L'economia.

   9. Quins eren els objectius de la lluita política a l'Europa Occidental en aquella mateixa època?

Conseguir que tothom tengui els mateixos drets.

Si et fa patir, no és amor (25 novembre)

Si et fa patir, no és amor (25 novembre)

https://youtu.be/IdiDQdadRP4

. Després d'haver vist, amb atenció, aquest vídeo del programa "Ofici de viure" que parla sobre l'amor i les seves diferents vessants, fes-ne un resum al teu blog on expliquis el següent:

       A/ Resum general del contingut.

Es un video on te explica els sentiment sobre el amor i tot. Explica que algunes parelles durant tota la seva relació

no es duen be pero en por de deixarlo i no trobar a ningú mes no u deixen i segueixen les bregues cada dia.

      B/ Explica les diferents intervencions de les persones que conten la seva experiència sobre el tema, i també l'opinió dels experts. Les diferents intervecions son de gent que diu els que li pareix el team com

les dues amigues que surten al final del video i els experts intervenen per ficar-se un poc mes en el tema.

      C/Què és el que més t'ha cridat l'atenció? Per què? Justifica la teva resposta.
Tot perque esta molt be el video i molt ben resumit en mitja hora.

      D/ Com creus que vius l'amor? T'ha ensenyat alguna cosa el programa que has vist? Quines reflexions importants n'extreus?
Be. Pues un parell de coses.

     E/ Creus que vivim moments difícils per a les relacions personals? Per què?

Si. Perque a vegades no pots estar be i no u pots deixar.

     F/Opinió personal del tema en general.

AMOR.

  

Cada noche es más larga

Cada noche es más larga

 14 ilustraciones que enseñan los miedos y las luchas que sufren los que padecen ansiedad y depresión. 

Sow Ay

"Hace unos meses empezé a dibujar mis pensamientos, que son los de una persona que sufre ansiedad, los ataques de pánico y la depresión. Hice estos dibujos porque no soy nada bueno explicando lo que pasa en mi cabeza, y de este modo me resulta más fácil." Asi lo explica Sow Ay, que ilustra los miedos y las luchas de su dia a dia. 

ACTIVIDADES: 

      1. Busca información sobre lo que es la ansiedad y la depresión. Busca imágenes representativas.La depresión es el diagnóstico psiquiátrico y psicológico que describe un trastorno del estado de ánimo, transitorio o permanente, caracterizado por sentimientos de abatimiento, infelicidad y culpabilidad, además de provocar una incapacidad total o parcial para disfrutar de las cosas y de los acontecimientos de la vida cotidiana . Los trastornos depresivos pueden estar, en mayor o menor grado, acompañados de ansiedad y la ansiedad  es una respuesta de anticipación involuntaria del organismo frente a estímulos que pueden ser externos o internos, tales como pensamientos, ideas, imágenes, etc., 

      2. ¿Crees que has padecido alguna vez de ansiedad? Explica tu respuesta.

Si. Cuando estas muy estresado por cualquier motivo.

      3. ¿Crees que has sufrido alguna vez de depresión? Explica tu respuesta.

Si. Cuando murio mi abuela hace unos años.

      4. Comenta cada una de las imágenes que encontrarás en esta misma entrada.
1.

Se refiere a la oscuridad que se hace muy larga para salir el sol.

2.

Siempre tendras a alguien que te ayude.

3.

Cuando escuchas musica solo te importa lo que estas escuchando en ese momento y te da igual lo que digan de ti.

4.

No es oro todo lo que parece.

5.

Preocuparte demasiado por las cosas a veces no te hace poder disfrutar.

6.

No se acepta el mismo.
7.

No poder salir por medio.

8.

Cuando te sientes mal siempre habrá alguna distracción que no te haga pensar en un mal momento que puedas pasar en ese momento
9.

Algun buen comentario siempre te hacen sentirte mejor.
10.

No preocuparte tanto por las cosas y intentar disfrutar de la vida.
11. Com no el pots veure?

Sow Ay

Alguna gente le da igual como seas.
12.
—Sé que soc pesat per parlar tant sobre la meva salut mental.
—No, no ho ets.
—Si us plau, no diguis mentides.

Sow Ay

Si te sientas mal dile a alguien como te sientes y te quitaras un peso de encima.
13. Deixa'm morir. Estic millor? Sí! Per fi estic sent una mica productiu. Espera. N'estic fart. Que algú acabi amb mi.

Tu vida puede ser como una montaña rusa.
14. Sé que és dur per a tu veure'm una mica més enfonsat cada dia. Em sap molt, molt de greu. 

​
No sabes como se puede sentir una persona al verte a ti mal.

L'accentuació

L'accentuació

Exercici 1. Accentua totes les paraules que calgui de les paraules agudes que tens a continuació: 

jardí, país, cançó, camió, alló, aquí, arrós, però, cantes, això, gairebe, pogues, pagès, desprès, carreto, cafè, nomès, farè, faran, Ramon, passeges, segon, exclós, aten, irlandés, rodó, compraras, palau, cigró, intern, pure, germà, nerviós, algú, congrés, plataner, autobús, nove, perquè, excursió, espós, maquina, suplica.

Exercici 2. Accentua totes les paraules que calgui de les paraules planes que tens a continuació:

pomes, portéssim, prèstec, prèssec, barraca, públic, origen, fenòmens, cérvol, tinguérem, economia, tinguereu, núvol, policia, telèfon, mòbil, compressiu, estòmac, correr, sòlid, caràcter, càstig, àngel, obrissiu, recorrer, creíxer, neíxer, érem, ereu, il·lògic, plàstic, dèbil, temer, fotògraf, fotografia, diguessiu, diguessin, suplica, maquina.

Exercici 3. Accentua totes les paraules que calgui de les paraules esdrúixoles que tens a continuació: 

església, ciéncia, história, víctima, glória, victória, intendéncia, estatua, fórmula, família, infància, pólvora, quilómetre, indústria, colónia, solitària, ànima, memóries, gàbia, miséria, independéncia, matèria, tómbola, influéncia, galàxia, farmàcia, Eulàlia, assiténcia, màquina, suplica.

 Exercici 4. Completa els espais en blanc amb un dels mots que et donem.

ÉS/ES: .......És... diu que demà vindran. No .....es..... el que em pensava.
BÓTA/BOTA Si trobes la meva ....bota......, omple-me-la de vi. La sola de la ......bóta.... se m’ha foradat. MÉS/MES Posa-me-n’hi un pèl ....més...... El .....mes..... entrant començarà les vacances.
MOLT/MÒLT Quan vaig arribar al molí, ja havien .....mòlt..... la meitat del gra. Van cridar ......molt.... ,però no va passar res.
NÉTS/NETS Un dia em presentarà els seus .....néts..... Fes el favor de deixar els vasos més ...nets.......
SÒL/SOL El preu del ..sòl........ preocupa la gent. Em vaig trobar molt ....sol......
TE/TÉ A quina hora preneu el ......té....? ......Te...., i no me’n tornis a demanar més.
ÚS/US No ....Ús...... entendré mai: no dèieu que us n’anàveu? Quin ....us...... vols fer d’aquesta informació? VENEN/VÉNEN Si han dit que ja .....venen..... , esperem-los. m’han assegurat que cada dia ho ....vénen...... tot. BÉNS/BENS No tots els .....béns..... del ramat pertanyen al mateix amo. Tothom diu que posseeix molt ....bens...... immobles.
DEUS/DÉUS Els .....déus..... mil pessetes del dinar d’ahir. Els romans adoraven diversos ...deus....... DÓNES/DONES Si avui et porten les pastilles, demà els les .....dónes..... M’han dit que les ....dones...... són al cinema. SON/SÓN Veure aquesta pel·lícula em a venir ....son...... Si .....són..... les nenes, crida-les.
JÓC/JOC Les gallines, a les vuit, van a ...jóc....... Sense vosaltres no podem començar el .....joc..... MÈUS/MEUS Se sentien uns ......mèus.... esgarrifosos. Ahir em vaig deixar els ....meus...... apunts.
MON/MÓN Li agradaria canviar el .....món..... No heu pas vist ......mon.... germà?
OSSOS/ÓSSOS No pot treballar perquè té desgast d’....óssos...... Han canviat la gàbia dels .....ossos..... del parc. SÈU/SEU Van untar les rodes del ....seu...... cotxe amb .....sèu.....

Exercici 5. Fixa’t ara en les paraules d’una sola síl·laba i accentua les que han de dur accent. 

1. Aquest més farem vacances i tindrem més temps per llegir. 2. T’he fet una tassa de cafè, perque se que el tè no t’agrada. 3. Avui no fa gens de sól. 4. Ús van deixar la casa ben neta i arreglada. 5. Al mercat vènen mores. 6. L’avi dóna un pastis al net. 7. Venen cada dia a les quatre. 8. En aquest món tot són problemes. 9. No se qui soc ni que vull. 10. L’òs te el pel llarg. 11. És un joc molt divertit. 12. Que feu ara? 13. Com més estudia mes sap.

Exercici 6. Fes el mateix que en l’exercici anterior.

1. La dona d’en Jaume dona fruits als nèts. 2. El director és fora. 3. Vosaltres feu més feina que ells. 4. Digueu-li que no es queixi, que això no és veritat. 5. Mon pare va fer la volta al món. 6. Que fas aqui tan sol. 7. Tu sempre vens sol i vèns tot el génere. 8. Ells són els unics que no tenen son. 9. Es un pèl dificil. 10. Te molta vergonya.

Exercici 7. Accentua els monosíl·labs es / son quan calgui.

1. En Robert és molt espavilat. Ja ho era de petit. 2. No sé que es pensa, però no es poden anar dient aquestes mentides. 3. Es considera una bona persona, perquè és molt simpàtica. 4. Aquells nois es diuen Joan i Albert i són molt trempats. 5. Cal guardar la fruita a la nevera perquè si no es podreix. 6. Aquests nens son una colla de mandrosos, sempre tenen gana i son. 7. La Maria ja és grana: ara ja es pentina i es renta la cara tota sola. 8. No sé com es pot haver imaginat una cosa així. És molt recargolat. 9. En aquell restaurant es menja molt bé, tenen un menú molt variat. 10. Comprar aquesta casa és una bona oportunitat. Si no ho fem, es pot apujar el preu.

Exercici 8. Accentua els mots que calgui dels següents textos.

1. Quan el capità dels soldats va tornar al palau a explicar altra vegada el que els havia passat, el rei es posa fet una fúria i va fer tancar a la presò tota tropa que havia fet guardia. L’endemà va esser el rei  mateix el qui va vetllar el difunt a l’església. 2. Quan Frank J. Watson, corresponsal de l’Exércit de l’Aire dels Estats Units, desembarca al Japò a finals de l’any 1945, no podia sospitar que la missió que el duia en aquest país li permetria reveure, despres de llargs anys i en circumstàncies penoses, el seu amic camarada d’universitat, Sikamura. Els dos homes s’havien conegut a Filadèlfia, on acabaven llurs estudis, l’any 1937, i per bè que fossin de nacionalitat i raça diferents havien experimentat alhora l’un per l’altre una amistat franca i sòlida.
 Exercici 9. A cada un dels titulars de diaris següents hi ha almenys dues paraules que han de dur accent. 

1. La crisi económica afecta el càmping. 2. Pregò popular contra l’austeritat, imaginació 3. La nit del correfoc, el centre hospitalari tindrà un servei d’urgéncia d’oftalmologia 4. Aquest hivern es podrà anar al poble per un camí asfaltat. 5. Nova polèmica en la sanitat britànica. 6. Gran violéncia en un temporal a Astúries. 7. Solsona esdevé plató de cinema uns quants dies. 8. L’illa de la fàbrica nova, un espai pendent de solució. 9. El servei d’informació de bloc obrirà les portes la setmana vinent amb una nova fesomia. 10. Conservatori i arts i oficis óbren un periode d’inscripció.

Exercici 10. Posa els accents que falten.

Vaig tenir la precaució de posar al dessota les materies mes inflamables i, en pocs moments, tot crema a flama viva. Per evitar sospites, vaig esser dels primers a fer soroll. Com ús podeu imaginar, tot el campament queda sorpres i esbalaït, i la conclusió general fou que els guardies havien estat subornats i que havien fet falta set o vuit regiments de la fortalesa per a aquella completa destrucció de llur artilleria.